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随着多元化评估的出现，教师需要在评估学生的同时，公平、科学地对待每个学生，进而实现体育教学的有效性。所谓的评价探讨，就是从整体上进行分析和归纳，以提高教学实践的实效。在小学体育的评估体系中，多元化的概念对于完成度的评估具有重要意义。通过对评估的结果进行剖析，发现当前的小学体育教育仍有许多问题。因此，教师要优化课堂的教学流程、方法、教学结论。
一、小学体育课堂评价的意义
（一）课堂互评，营造良好的课堂氛围
要创造体育教学氛围，就要关注学生在教室里的学习感受，关注他们的课业，及时提高他们的成绩，增强学生对体育的自信心，激发他们的学习热情，帮助他们更好地提高自己的体育技能。因此，在学校的体育课中，要确保师生之间的交流渠道畅通，确保师生之间的良好互动，了解和把握学生在学习过程中的自我进步，营造积极乐观的学习气氛。
例如：老师可以在教学前组织同学进行总结和回顾，同学们围绕教学讨论的过程，适时根据老师的课堂教学回馈，进行体育活动。这种方式既有助于加强对体育学科的认识，又能为同学创造一个愉快的学习环境，增加教室的凝聚力，降低课堂的难度。在此基础上，教师对学生的认识得到了进一步的提升，从而确保了课堂的有效性。
（二）设计体育游戏活动，增强趣味性
友好的相处是小学生对人和事物认识的最好的方式，相对应的在体育课堂上添加一些游戏性趣味性的元素会让小学生更好的接受。然后，在游戏中添加一下体育的理论知识，从而更有效的增强学生体质。所以，在教学实践中，丰富的、生动的课堂需要有老师的精心策划。其次是要搞好师生关系，老师的鼓励和真心实意的关爱，才能让小学生更好地参与到体育课堂上的学习中去。
二、小学体课堂考核评价存在的问题
（一）忽视了学生的个体差异
学生的身高、体重、体能等各方面都有很大的差别，尤其是在体能方面，在没有考虑到学生的个体差异的情况下，评估的结果显然缺乏科学性。
（二） 评价只注重最终成绩
由于传统的应试教育观念的影响，许多老师只把最后的分数当作教学评估的标准。在小学体育课程的实践中，许多小学体育老师忽视了学生的基础差异、努力程度和提高水平，只看最后的成绩结果，这样的评估方法很不科学。
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